En educación debemos preparar al alumnado para trabajar con otros, mejorar sus ideas y construir conocimiento orientado al bien común en contextos de incertidumbre. Una tecnología bien diseñada y bien usada puede contribuir a ello cuando ofrece información clara, ajustada al momento de la actividad y conectada con las necesidades del alumnado. Con ella, el alumnado puede comprender cómo interviene en el grupo, qué valor tienen sus aportaciones, cómo puede mejorar las ideas compartidas y cómo participar de forma más informada en una evaluación transparente y abierta al diálogo.

Un estudio reciente con estudiantes de ingeniería ha comparado los resultados del aprendizaje activo mediante actividades basadas en equipos a lo largo de dos años consecutivos. Las del primer año se centraron en análisis estadístico de conjuntos de datos genéricos, mientras que en el segundo año se centraron en la predicción de series temporales sobre valores bursátiles y tráfico de red. Los resultados obtenidos, aunque preliminares por tratarse de un grupo reducido, mostraron un incremento significativo en el segundo año, tanto en rendimiento académico como en motivación y compromiso.

Las semillas de mora no siempre germinan con facilidad. Un estudio reciente ha evaluado si el frío y la exposición a un campo magnético estático podían ayudar a activar su germinación. Los resultados muestran mejoras, aunque modestas, y una relación clara entre la germinación, la movilización del almidón y la actividad de amilasas para obtener energía y activar el metabolismo. Aunque los resultados son todavía preliminares y no constituyen un protocolo para mejorar la germinación de estas semillas, sí son una buena base para seguir investigando.